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                          2. 2018年深圳教師招聘考試面試技巧:《信息與信息技術》說課稿

                            2018-12-21 10:53 深圳教師招聘考試網 來源:深圳教師考試網

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                              一、說教材

                              教材作為知識的載體是教育專家多年心血的結晶,我在講課前總會悉心研讀,常讀常新。

                              我說課的內容選自山東教育出版社初中信息技術三、四年制通用第1冊第一單元信息技術與計算機第1課《信息與信息技術》,主要介紹信息和信息技術的概念,信息的獲取與處理,信息技術的應用。本節課是初中信息技術教材的第一課,是學生認識和學習信息技術這門課程的基礎,對本節課的認識,直接決定了學生對信息技術這門課程的興趣,所以,本節課非常的重要。

                              二、說學情

                              一堂成功的課不僅要熟悉教材,還需要我們充分的了解學生的特點。

                              七年級的學生獨立意識和邏輯思維開始逐漸發展,但由于初一的學生和小學生相比,實際的心理年齡沒有太大的變化,抽象和理論的知識點,仍然是他們學習的難點。因此,在對于抽象理論的教學過程中,要通過學生摸得著、看得到的實物,吸引學生的注意力,調動學生積極性,適當的設置課堂活動,讓他們更愿意參與其中,對信息技術這門課程越來越感興趣。

                              三、說教學目標

                              根據對所教課題的地位、作用、課程標準要求和學情的分析,確立學習本課的三維目標:

                              知識與技能:能說出信息和信息技術的概念,舉例說明信息技術的應用。

                              過程與方法:通過更直觀的感受信息,歸納信息和信息技術的概念及應用。

                              情感態度與價值觀:體會到學習信息技術課程的興趣,增強信息意識。

                              四、說教學重難點

                              本著新課程標準,在吃透教材的基礎上,我確定了以下的教學重點和難點:

                              重點:信息和信息技術的概念、信息技術的應用。

                              難點:信息與載體的區分。

                              五、說教學方法

                              現代教學理論認為,在教學過程中,學生是學習的主體,教師是學習的組織者、引導者,教學的一切活動都必須以強調學生的主動性、積極性為出發點。根據這一教學理念,結合本節課的內容特點和學生的年齡特征,本節課我采用:多媒體導入法、課堂討論法、問答法和啟發法。

                              六、說教學準備

                              為了使教學能夠理解抽象的理論知識,營造活潑的課堂氛圍,學生樂于參與其中,我特意準備了:多媒體教室、視頻短片、香水、傳話筒。

                              七、說教學過程

                              在這節課的教學過程中,我注重突出重點,條理清晰,緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流,最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。我設計的教學過程如下:

                              (一)導入新課

                              在導入環節,我會采取多媒體導入法:

                              我會向學生播放多媒體視頻《生活在信息社會》,并向學生提出題:“視頻里講述的是什么?在我們的生活中你有接觸到過么?”學生表示經常聽到信息社會,生活中也接觸到實際的信息。我會繼續追問:“我們都在談論現在是信息社會,那到底什么是信息呢?”學生此時有些似懂非懂的樣子。我會順其自然的提出本節課內容:信息與信息技術。

                              通過視頻導入,學生非常直觀的了解內容,也很快的吸引了學生的注意力,既有利于調動學生積極性,也有利于課程的開展。

                              (二)探究新知

                              在此過程中,按照任務驅動的方式進行組織,具體環節如下:

                              任務一:信息與信息社會

                              我會通過提問的方式,引導學生認識信息,問題包括:“同學們在課堂上,你們通過什么能夠閱讀到知識?再想一想,我們都會聽到什么,表示要上課或下課?老師今天噴了香水,你們能聞到什么味道?同學們過馬路的時候,要看紅綠燈,它會給我們什么提示?”學生會一一跟我互動回答,接著,我會通過現象總結和講解信息的概念,并提出問題:“什么是信息?哪些是載體?”學生聆聽講解,理解理論知識。我會安排課堂任務,請學生描述上述問題中,什么是信息?什么是載體?

                              通過提問互動的方式,引導和啟發學生回答,使學生意識到信息的存在,能夠調動學生的積極性與好奇心。通過教師講解,更有利于學生對概念知識的理解。

                              任務二:信息的獲取與處理

                              我會繼續向學生提出問題:“既然我們生存在信息的社會,那么我們就需要及時得到與我們自己相關的信息并加以分析,那么我們是如何進行信息的獲取和處理呢?”學生似乎理解,但卻描述不清楚,我會布置任務,讓學生自行學習教材,并提出問題:“獲取信息的方式古代和現代處理信息的手段有何不同?信息量很大的時候,如何進行處理?”學生帶著問題學習教材,并總結問題答案,請學生進行回答并結合自己生活,談談做過哪些信息的收集和處理。

                              通過提問,引發學生思考。通過自行探究,提升學習主動學習意識和能力,聯系生活實際,使學生意識到信息與生活息息相關。

                              任務三:信息技術對人類社會的影響

                              我會繼續提出問題:“我們處在信息社會,有大量復雜的信息需要處理,那同學們知道有個很流行的詞匯么?”學生紛紛回答:是信息技術,我會講解信息技術的概念。之后會再次提出問題:“信息技術如此的厲害,那么它都應用在哪些方面了呢?”學生會說出一些,但不夠全面。我會安排學生分組討論,并提出問題:“信息技術主要應用于哪些領域?有沒有消極作用?消極作用表現在哪學方面?”學生展開激烈談論和學習,我會請小組派代表進行知識分享。

                              通過開放性的提問,拓展學生的知識,提升學生的熱情。分組合作學習,通過問題的啟發,去尋求答案,提升學生主動學習和合作的能力。

                              (三)鞏固提高

                              我會布置課堂練習:同一個消息,用兩組方式進行傳遞,第一種方式,通過傳話筒;第二種方式是你比我猜,看看哪個方式能夠收到清晰的信息。學生非常樂意參與其中。我會請參與游戲的同學進行分享感受。

                              通過游戲方式,增加學生的參與性,在活動中體會信息和載體的聯系。

                              (四)小結作業

                              在這個環節,我會以師生問答的方式進行小結。

                              我會通過問答的方式,幫助學生回顧本節課知識點。課后請同學們收集生活中遇到的信息,以及自己是如何處理的。

                              互動方式進行總結,強化學生理解信息的概念,聯系生活實際,提升信息意識。

                              八、說板書設計

                              板書可以直觀的反應本節課所學內容,幫助學生記憶和復習,因此,我設置了如下板書:

                            2018深圳教師招聘考試面試計劃


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                            (編輯:趙崇杰)

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