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                          2. 2018年深圳教師招聘考試面試技巧:高中語文《短歌行》說課稿

                            2018-12-25 13:49 深圳教師招聘考試網 來源:深圳教師考試網

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                              大家好!我說課的題目是《短歌行》。教學理論認為,在教學過程中,學生是學習的主體,教師是學習的組織者、引導者,教學的一切活動都必須以強調學生的主動性、積極性為出發點。根據這一教學理念,結合本節課的內容特點和學生的年齡特征,本節課我將從教材分析,教學目標,教學方法,教學過程等幾個方面加以說明。

                              一、說教材

                              教材是連接教師和學生的紐帶,在整個教學過程中起著至關重要的作用,所以,先談談我對教材的理解!抖谈栊小愤x自人教版必修二第二單元第七課,這個單元主要是學習從先秦到南北朝的詩歌!抖谈栊小肥遣懿僖詷犯蓬}創作的詩歌,雖然有繼承漢樂府的傳統,但一掃兩漢時期及時行樂的頹靡作風,在詩歌中表現出了激昂的感情,將建功立業的豪情壯志和求賢若渴的心情貫穿詩歌,對中學生正確價值觀的形成和情操的陶冶有著積極的影響。

                              二、說學情

                              學生是語文學習的主人,學生已有的知識結構和認知水平,是教師授課的依據與出發點。我所面對的學生是高中一年級的學生,他們具有較強的概括和歸納能力,對詩歌朗讀的興趣比較濃厚,但是在前面章節的學習過程中體現出閱讀面窄、生活閱歷淺、不能將自己的感受遷移到詩歌學習中去理解詩人感情的不足,以致于難以把握詩歌的思想感情。

                              三、說教學目標

                              新課標指出,教學目標應包括知識與技能,過程與方法,情感態度與價值觀這三個方面,而這三維目標又應是緊密聯系的一個有機整體,這告訴我們,在教學中應以知識與技能為主線,滲透情感態度價值觀,并把前面兩者充分體現在過程與方法中。因此,我將三維目標進行整合,確定本節課的教學目標為以下幾個方面:

                              1.有感情地朗讀詩歌并背誦全詩,學習詩歌中所運用的用典比興的藝術手法。

                              2.學生通過朗讀詩歌、情境體驗、合作交流及教師點撥這一學習過程,學會詩中所運用的表現手法,深層體會詩人在詩歌中表現的情感,提高學生分析鑒賞詩歌的能力。

                              3.通過對詩歌的深層解讀,學習曹操在詩歌中體現的生命意識,培養學生珍惜時間、樹立遠大抱負的意識和責任感。

                              四、說教學重難點

                              根據學生現有的知識儲備和知識點本身的難易程度,學生很難建構知識點之間的聯系,這也確定了本節課的重點、難點為:解讀詩歌意象,學習魏晉詩歌的用典比興表現手法,體會詩歌營造的意境。

                              五、說教學方法

                              俗話說:“授人以魚不如授人以漁。”只有傳授給學生有效的鑒賞方法,學生才會舉一反三,逐步提高閱讀和鑒賞能力。所以本節課我將采用以下教學方法來完成課堂教學任務。

                              多媒體輔助教學法、朗讀法、小組合作探究法。

                              下面我將介紹我的教學過程,這也是我本次說課最為核心的環節。

                              六、說教學過程

                              圍繞以上教學目標、教學重點和難點,根據“教師指導——學生主體——訓練主線”的原則,設計以下五個教學環節。

                              (一)導入新課

                              我會借用多媒體播放詩歌朗誦導入:同學們在上課前大家先一起來聽段詩歌朗誦。聽完朗誦以后,哪位同學能跟大家說說你對剛剛這首詩歌的了解呢?看來大家對曹操很熟悉啊,那這節課我們就一起來學習曹操的這首《短歌行》,順勢導入《短歌行》。采用這樣的導入方式,有利于激發學生興趣,產生探究欲望,營造良好的課堂氛圍。

                              (二)整體感知

                              整體感知是賞析文章的前提,通過初讀,可以使學生初步了解將要學到的基本內容,了解文章大意及思想意圖,使學生對課文內容形成整體感知。

                              首先我會讓同學們朗讀詩歌,體味詩歌中“憂”的感情基調。

                              其次,在學生個性化的解讀之上,讓學生分組討論詩歌中所用意象及運用的藝術手法,賞析詩歌語句,整體把握詩歌感情。

                              最后,我會在學生已經能自主說出詩歌思想的時候進行總結。

                            (編輯:深圳華圖})

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